DSA e Legge 104 insieme: quando spettano entrambe

DSA e Legge 104 non coincidono automaticamente. Un bambino o un ragazzo con Disturbo Specifico dell'Apprendimento ha diritto alle misure previste dalla Legge 170/2010; la Legge 104/1992 può invece essere riconosciuta quando la valutazione competente accerta anche una condizione di disabilità. A scuola, le tutele da attivare dipendono dalla documentazione e dai bisogni concreti dello studente.In breve: avere un DSA non significa ricevere automaticamente la Legge 104 o l'insegnante di sostegno. Significa però poter accedere a strumenti e misure utili per sostenere l'apprendimento, da definire nel dialogo tra famiglia, scuola e professionisti di riferimento.

Indice

1. DSA e Legge 104: quando possono spettare entrambe
2. Differenza tra Legge 170/2010 e Legge 104/1992
3. DSA e insegnante di sostegno
4. PDP, strumenti compensativi e misure dispensative
5. Cosa fare se si sospetta un DSA o si ha già una diagnosi
6. Domande frequenti

DSA e Legge 104: quando possono spettare entrambe

I Disturbi Specifici dell'Apprendimento comprendono dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia. La loro presenza non comporta, di per sé, il riconoscimento automatico della Legge 104.La Legge 104/1992 riguarda le persone per le quali viene riconosciuta una condizione di disabilità attraverso lo specifico iter previsto dalla normativa. In alcune situazioni, un bambino o un ragazzo con DSA può avere anche ulteriori condizioni che richiedono una valutazione distinta: sarà l'accertamento competente a stabilire se ricorrono i presupposti per il riconoscimento. Non è il nome della diagnosi a determinare da solo le misure scolastiche: contano il profilo individuale dello studente, la documentazione disponibile e il confronto con la scuola.

Qual è la differenza tra Legge 170/2010 e Legge 104/1992?

La Legge 170/2010 riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia e promuove il diritto allo studio degli alunni con DSA. In ambito scolastico, orienta l'adozione di didattica personalizzata, strumenti compensativi e misure dispensative quando necessari.La Legge 104/1992 disciplina invece assistenza, integrazione sociale e diritti delle persone con disabilità. Il suo riconoscimento segue procedure differenti rispetto alla certificazione di DSA.

1. La Legge 170/2010 è il riferimento principale per le tutele scolastiche legate ai DSA.
2. La Legge 104/1992 non deriva automaticamente da una diagnosi di DSA.
3. Quando sono presenti bisogni più complessi, è importante chiedere indicazioni ai servizi competenti e alla scuola.

Un alunno con DSA ha diritto all'insegnante di sostegno?

No, non in modo automatico. L'insegnante di sostegno è collegato al riconoscimento della disabilità e al relativo percorso di inclusione scolastica; non è previsto soltanto perché uno studente ha un DSA.Questo non significa che un bambino con DSA debba affrontare la scuola senza supporto. La normativa sui DSA prevede misure didattiche personalizzate che possono essere definite nel Piano Didattico Personalizzato, spesso chiamato PDP.

PDP, strumenti compensativi e misure dispensative per DSA

Il PDP è il documento con cui la scuola può organizzare un percorso didattico personalizzato per lo studente con DSA. Può indicare gli strumenti e le modalità più utili per favorire partecipazione, apprendimento e valutazione.Tra gli strumenti compensativi possono rientrare, quando appropriati:

• mappe concettuali e formulari;
• sintesi vocale e audiolibri;
• calcolatrice;
• programmi di videoscrittura con correttore ortografico;
• tabelle e strumenti digitali utili allo studio.

Le misure dispensative non sono facilitazioni indiscriminate: devono essere coerenti con i bisogni individuali e con gli obiettivi di apprendimento.Per approfondire, leggi la guida sulle misure dispensative per studenti con DSA.

Cosa fare se si sospetta un DSA o si ha già una diagnosi

1. Raccogliere le osservazioni di famiglia e insegnanti.
2. Confrontarsi con il pediatra o con un professionista competente nell'età evolutiva.
3. Consegnare alla scuola la documentazione disponibile secondo le procedure previste.
4. Partecipare alla definizione e alla verifica del PDP.
5. Rivalutare periodicamente se le misure adottate stanno aiutando lo studente.

L'obiettivo non è ottenere un'etichetta, ma capire quali condizioni favoriscano benessere, autonomia e possibilità di apprendere.

DSA, scuola primaria ed età scolare

Nella scuola primaria e nelle fasi successive dell'età scolare, le difficoltà di apprendimento vanno lette con attenzione allo sviluppo del bambino e alle richieste della classe. La psicologia dell'età evolutiva può offrire uno spazio per comprendere il profilo del bambino, sostenere la famiglia e facilitare una collaborazione efficace con la scuola. Per altri approfondimenti, consulta articoli e pubblicazioni.

Domande frequenti

Un DSA dà diritto alla Legge 104?

No, non automaticamente. Il riconoscimento della Legge 104 richiede una valutazione specifica secondo la normativa vigente.

I bambini con DSA hanno sempre l'insegnante di sostegno?

No. A scuola possono essere definiti PDP, strumenti compensativi e misure dispensative.

Qual è la legge di riferimento per i DSA a scuola?

La Legge 170/2010 riconosce i DSA e promuove il diritto allo studio attraverso percorsi didattici personalizzati.

Il PDP è obbligatorio per un alunno con DSA?

La scuola definisce il percorso didattico personalizzato sulla base della documentazione e della situazione dello studente.

DSA e BES sono la stessa cosa?

No. I DSA sono disturbi specifici dell'apprendimento riconosciuti dalla Legge 170/2010; l'espressione BES ha un significato più ampio.

Fonti normative

Legge 8 ottobre 2010, n. 170

https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:legge:2010-10-08;170

Legge 5 febbraio 1992, n. 104

https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:legge:1992-02-05;104

Dott.ssa Anna La GuzzaPsicologa dell'età evolutiva

Da 20 anni accompagno bambini, adolescenti e famiglie nei percorsi di valutazione, consulenza e supporto psicologico. 

Sono iscritta all'Albo degli Psicologi della Lombardia n. 03/14975 e accreditata ATS. Sono ideatrice del Metodo Amamente® e autrice di pubblicazioni Erickson realizzate in collaborazione con l'Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano.

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Sedi Genova, Milano e online. 

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Aggiornato a: 19/09/26